Dans ce que nous comprenons maintenant comme des tentatives complètement théâtrales pour contrôler la pandémie de Covid-19, les experts ont exigé et les politiciens ont imposé toutes sortes de politiques intrusives. Mandats de masque Parmi les plus évidentes, on compte les fermetures d'écoles, les confinements, les couvre-feux, les limitations de capacité, les campagnes de peur. La liste est longue. Et malheureusement, le public s'est plié à toutes ces mesures.
Ils ont continué ainsi, parfois pendant des années. Mais dans leurs discussions sur ces politiques inutiles, ils ont toujours, systématiquement, ignoré le coût annexe.
Bien sûr, on peut imposer le port du masque, mais quels en sont les effets pour ceux qui sont contraints de le porter ? Quel est le coût en termes de perte de cohésion sociale et de banalisation des comportements antisociaux ? Quels sont les compromis résultant de la fermeture des écoles, de la fermeture forcée des entreprises ou du confinement de la société ?
Y a-t-il des dommages au développement physique, émotionnel ou verbal ?
Ce sont des questions importantes qui ont été complètement ignorées par ceux qui étaient au pouvoir pendant la pandémie, car elles dérangeaient les architectes de la covidiodie.
Mais de nouvelles recherches confirment une fois de plus que l'absurdité collective des politiques liées à la Covid a causé d'immenses dommages et des préjudices permanents à une génération d'enfants. Pour rien.
Les fermetures liées au Covid et les masques ont stoppé le développement de l'enfance
A nouvelle étude Une étude publiée ce mois-ci a suivi les résultats développementaux des jeunes enfants âgés de 1 à 5 ans ayant grandi pendant la pandémie. Cette étude était une revue systématique, regroupant plus d'une douzaine d'études sur le développement de l'enfant, notamment celles ayant commencé à apprendre et à grandir à l'ère du port du masque et des obligations.
Effectivement, sur les 17 études incluses qui couvraient la manière dont les résultats développementaux se sont déroulés pendant la pandémie, « presque toutes » ont rapporté une « association négative » entre les années Covid et le développement éducatif et émotionnel.
« Parmi les 17 études qui ont rapporté des résultats de développement, presque toutes ont rapporté une association négative entre la pandémie et les domaines de développement examinés », indique l’étude.
Il ne s’agissait pas non plus d’un seul problème ; les enfants ont constaté des « associations négatives » importantes plusieurs zones dans 15 des 17 études incluses.
« Quinze études sur 17 ont montré des associations négatives dans plusieurs domaines (comportement, communication, langage, motricité globale, motricité fine, résolution de problèmes, compétences émotionnelles et personnelles et sociales), mesurées avec l'ASQ-3 et l'ASQ SE-2 (questionnaire sur les âges et les étapes). »
Les enfants qui sont nés et ont commencé à grandir pendant la période des restrictions liées à la Covid ont pris du retard dans pratiquement tous les domaines importants du développement.
Ils se comportaient encore plus mal.
Pire en communication, pire en apprentissage des langues.
Pire encore dans leurs capacités physiques.
Pire pour résoudre les problèmes.
Moins aptes à gérer les situations émotionnelles et à développer leur capacité d’interaction sociale.
Heureusement que rien de tout cela n’est important pour devenir des adultes équilibrés et productifs, n’est-ce pas ?
Pour qu'il n'y ait aucun doute quant à l'explication de ce déclin catastrophique de la croissance infantile, toutes les études utilisant le questionnaire « Âges et étapes » ont révélé que les enfants nés à l'époque de la pandémie s'en sortaient moins bien que ceux nés avant les confinements liés à la Covid. Toutes les études.
« … toutes les études qui ont utilisé l’ASQ-3 et l’ASQ SE-2 ont trouvé au moins un déficit dans les domaines du développement lors de la comparaison des cohortes pandémiques aux cohortes pré-pandémiques », indique l’étude.
C'est remarquable. Nous avons fait reculer une génération d'enfants dans tous les domaines importants de l'apprentissage et du développement physique et social. Tout cela parce que des adultes prolifiquement incompétents, voire parfois volontairement malveillants, ont été trop égocentriques pour écouter ceux qui les mettaient en garde contre les effets secondaires et les dangers connexes.
Chez les enfants de 3-4 ans, ceux qui devraient se rapprocher du début de la scolarité traditionnelle et progresser rapidement sur le plan des compétences verbales, motrices et cognitives, les effets étaient encore plus prononcés. Bien que seules deux études aient examiné l'évaluation neurocognitive basée sur un système d'apprentissage précoce, les résultats ont été accablants.
« L’évaluation neurocognitive utilisant les échelles Mullen d’apprentissage précoce (MSEL) a révélé que les enfants nés pendant la pandémie avaient des performances verbales, motrices et cognitives globales considérablement réduites par rapport aux enfants nés avant la pandémie et que ces compétences continuaient à décliner progressivement au niveau de la population à mesure que la pandémie progressait », explique l’étude.
On ne saurait trop insister sur l'ampleur de cette situation. Anthony Fauci, les politiciens autoritaires, les syndicats d'enseignants et les médias ont inutilement porté préjudice à des millions d'enfants, en réduisant considérablement leurs compétences dans chaque domaine important. Pire encore, parce que ces imbéciles indéfendables ont refusé d'admettre leurs torts, ces préjudices n'ont fait qu'augmenter avec le temps.
Lorsque des politiciens comme Ron DeSantis voulaient que les écoles soient ouvertes, les enseignants apportaient des cercueils pour protester.
Lorsque des étrangers ont évoqué la Suède comme contrepoint pour démontrer que les écoles devraient être ouvertes, ils ont été moqués, ignorés ou diabolisés.
When the Déclaration de Great Barrington Après avoir fourni un modèle de stratégie pandémique manifestement juste, Fauci et Francis Collins du NIH ont collaboré avec les médias pour orchestrer une « démolition rapide et dévastatrice », car ils ne supportaient pas d'être démentis. Et c'est ce qu'ils ont fait aux enfants en conséquence.
En termes simples, « les auteurs ont constaté que les enfants nés pendant la période de pandémie présentaient des performances significativement inférieures aux évaluations neurocognitives par rapport aux nourrissons nés avant la pandémie. »
Les auteurs de l’étude ont souligné que ces études fournissent des preuves accablantes que les enfants ont été lésés pendant la pandémie, car ces effets étaient cohérents lors de l’utilisation d’un « large éventail d’outils d’évaluation ».
« Les études incluses dans cette revue ont utilisé une large gamme d’outils d’évaluation, mesuré une variété de différences entre les groupes, recruté différents groupes d’âge et eu des périodes de rapport différentes ; par conséquent, les résultats méritent une exploration plus approfondie », peut-on lire.
Eh bien, c'est l'euphémisme du siècle ; bien sûr, cela mérite d'être exploré plus en détail, car l'avenir des enfants nés pendant cette période a apparemment été délibérément affecté par Anthony Fauci.
Bien sûr, puisque nous savons tous qui est responsable de ces politiques odieuses, nous n'explorerons pas davantage la question. Nous ferons simplement comme si de rien n'était.
Et comme exemple clair d'ignorance délibérée, même avec ces résultats horribles qui soulignent les dommages causés aux enfants par les mandats de masque, les fermetures d'écoles et les confinements, les auteurs de la revue ne peuvent tout simplement pas se résoudre à aller à l'encontre du troupeau scientifique.
« On ne comprend toujours pas bien pourquoi et comment la pandémie a pu être associée à des changements dans certains domaines du développement des enfants », écrivent-ils.
Vraiment ? On ne comprend pas bien pourquoi et comment la pandémie peut être associée aux étapes du développement des enfants. Vraiment ? Ni au port inutile de masques qui couvraient visages et expressions et entravaient leur capacité à apprendre des signaux verbaux ? Ni aux fermetures d'écoles qui ont freiné leur apprentissage et leur progression scolaire ? Ni aux confinements qui les ont contraints à rester chez eux, les privant de précieuses occasions de socialisation et d'observation ? Rien de tout cela ne vient à l'esprit lorsqu'on pense aux enfants et à leur retard de développement pendant la pandémie ?
Imaginez que vous écrivez cette phrase – ostensiblement en tant que chercheur scientifique – et que vous vous sentez satisfait de ce qu’elle dit sur votre honnêteté intellectuelle.
L'explication de ces résultats, comme le sait tout adulte fonctionnel, est qu'Anthony Fauci, les CDC et la classe soudée d'« experts » prétentieux ont prôné des politiques néfastes, dénuées de tout fondement scientifique. Apparemment, ils n'ont même jamais envisagé les inconvénients de ces politiques, leur seul objectif étant prétendument d'enrayer la propagation d'un virus respiratoire hautement contagieux. Et voyez ce qu'ils ont fait aux enfants au passage.
Ce qui rend tout cela encore plus exaspérant, c'est l'absence de responsabilité, l'absence même minimale de reconnaissance des torts causés. Randi Weingarten. Fauci. Rochelle Walensky. Gavin Newsom. Tous. Ils ont soit ignoré leurs actes, soit s'en sont tirés impunément, soit, dans bien des cas, en ont été récompensés.
Ceux qui n'ont pas été récompensés ? Les enfants dont ils ont détruit la vie. Voilà le véritable héritage du Covid.
Réédité de l'auteur Substack
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